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■ 教育調查
家庭教育不是學校教育的“子集”
發布時間:2020-10-10   被閱讀171次

最近,有不少家長在網上發牢騷:學校老師給家長布置了太多“作業”,不僅要督促孩子寫作業,還得檢查對錯,還要輔導孩子改正作錯誤。

隨著微信等現代社交工具的開展,學生回家后,老師還會通過微信群進行“長臂管轄”,讓家長督促和輔導孩子繼承“學校教育”,甚至于有家長吐槽:如果自己能輔導孩子的作業,還把孩子送到學校干什么。老師的“長臂管轄”使得工作繁忙且無力輔導孩子的家長與老師之間的沖突越來越明顯,一些有能量輔導孩子的家長也對學校教育侵入家庭生活苦惱不已。

gt彩票 學校教育和家庭教育是兩個不同的范疇。學校教育盡管提倡德智體美勞全面開展,但就目前來看,除了學業之外,其他各方面的培養也多選拔“知識”灌輸的方式,即便是思想品格這樣的課程,也要求學生死記硬背,這些知識的踐行還需要家庭、社區的深度參與。盡管先入為主在教育學中價值頗大,但是,知識的吸收與轉化還需要個人經驗的檢驗,如果家庭教育在踐行方面跟不上,不僅難以抵達預期效果,可能還會適得其反。然而,學校并沒有就該問題與家長疏導,而是變本加厲地讓家長配合督促“知識”的記憶等學業方面的內容。

gt彩票 當然,我們有一百個理由說明“考試就考這些”的正確性。但我們還要明確的是,家庭教育并非學校教育的子集。家庭教育是共性化的教育,主觀性較大,學校教育則重在客觀知識的傳授,二者性質不同,互為補充。

近年來,越來越多的家長和老師把家庭教育當做學業教育。老師讓家長檢查、批改孩子的作業,一些家長也欣然繼承。一旦有家長因為工作、生活和知識水平等原因無法配合,有些老師就認為這些家長不負責任。可是,【老師們】卻忽略了一個事實——布置、批改作業是老師的職責所在。

gt彩票 家庭教育和學校教育的交集不僅僅是作業,而是應該有more交集。學校側重于知識的傳授,家庭側重于踐行,無論如何,教師不應該把家長視為作業環節的“小助手”。

(作者蔣永紅,蒲公英評論特約評論員。此為蒲公英評論網站首發作品,轉載請務必標注來源,違者必究。)

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