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李曙霞:細雨潤物,靜待花開
發布時間:2020-06-06   被閱讀1005次

細雨潤物,靜待花開

——壽縣優秀班群體班主任李曙霞老師事跡記略


李曙霞老師是gt彩票一名普通的語文教師,從教20年來,在平凡的崗位上,愛崗敬業,孜孜以求。作為班主任,她任勞任怨,默默奉獻,她淡泊名利,默默耕耘;為人師表,她無怨無悔,甘為人梯,用愛心滋潤著一代又一代的桃李。在班級管理上,更是有自己獨特的一套設施,所帶班級連年【被評為】縣級優秀班群體。

一、不以規矩,不成方圓

“學校沒有紀律便如磨房里沒有水” “沒有規矩,不成方圓”,學校紀律便是“規”是“矩”,規矩猶如牽引野馬的韁繩,使年輕氣盛、意氣風發而又感情用事,容易鼓動的青春期孩子們按正常的人生軌跡運轉,不至于偏離方向,觸犯道德底線。作為一名班主任,李署霞老師深知班規班紀的重要性:每屆學生在組班之日始,便首先明確校規校紀,接著又以校規校紀為綱,量體裁衣,制定班規班紀,讓學生自入校之日起便清楚自己該怎樣做一名合格乃至優秀的中學生。

“不應該把紀律僅僅看成教育的手段,紀律是教育過程的結果,首先是學生群體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化領域中奮力的后果” “紀律是約束那些不守紀律的人的”, 也許班規的存在會讓孩子們感到有些不自在、不適應,孩子們的行為也會受到種種限制,但規章制度的制定必然有它存在的必要性、合理性,它使孩子們做該做的事,說該說的話,走自己的路。

“身正為范”,作為班主任李老師深知在教育學生方面除了給學生講明紀律,提出要求外,更重要的是自身示范帶動作用。李老師克服家庭兩個孩子需要照顧等重重困難,全身心撲在教育教學管理上。每天第一個來到教室張望學生到班情況,利用早自習時間了解學生前一天的作業完成情況,新課預習情況。課間督促孩子做做眼保健操,適當休息。一天的學習全部了結后李老師總是最后一個離開,關于那些沒有家長接送的學生,李老師千叮嚀萬囑咐要求學生定然【【要注意】】安全,按時回家。李老師所在班級近年來沒有一個學生無故遲到早退現象,學校各種群體活動,該班級也是踴躍參與,秩序井然,給gt彩票師生留下深刻印象。

以上率下,確立標桿。紀律是一道奇特的催化劑,催化著孩子們向著“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有公民開展,催化著孩子們早日登上成功的巔峰。

二、精誠所至,金石為開

“火車快不快,全靠車頭帶。”一個優秀班群體離不開一個盡職盡責盡心的班主任。李老師深諳班主任工作之道:搞好班級工作,班主任首先要有愛心,“沒有愛就沒有教育”,這是教育的真諦!她說:“一個教師必須熱愛學生才能教好他們。” 古人說得好‘親其師,信其道’。在工作中,她也正是用現實行動詮釋著“愛”的博大而深刻的內涵。

“【【世界上】】沒有才能的人是沒有的,問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長,為他們的表現和開展提供充分的條件和正確的引導。”(蘇霍姆林斯基)

愛孩子首先得了解孩子,【這一點】李老師做足了功課,班里每個孩子的家庭情況、學習習慣、行為習慣……她都了如指掌,關于不同的孩子她有不同的教育方法。正如教育家陶行知先生所說“培養教育人和種花木一樣,首先要認識花木的特點,區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育,這就叫‘因材施教’ ”。

班上邱同學正處于青春叛逆期,性格倔強,自以為是。在家里,父母的話不聽;在學校,關于老師的要求、教育也是陽奉陰違,平時作業更是馬虎了事。

是什么原因造成了邱同學現在的格局狀態呢?除了平日的關心外,李老師開始了更為仔細的調查。

那天寫字課上,李老師注意到邱同學正在練習的字中有一筆畫寫得相當有水平,便順手指出,當眾夸獎褒揚了他,明顯看出他被夸獎時得意自豪的神情。課下,李老師以此入手,和他談心,了解到他上過美術、書法興趣班,以前不僅字寫得好,畫也畫的不錯,但后來因為成績下降,在家長眼里便一無是處,批評責罵也接踵而至,“既然一無是處那就破罐破摔,反正沒有人看得起我!” “三百六十行,行行出狀元呀!你知道嗎,你的特長都是老師的愛好,老師我可羨慕啦!”“真的嗎?”久違的天真爛漫出現在了邱同學的臉上,那一刻李老師感到:這孩子多可愛呀,將來定然是個有出息的人!李老師順勢對他曉之以理,給予他驅使,幫助他重拾信心。“老師,您的話我記住了,請您放心,我定然會為自己而奮力!” 從此以后,班級的板報設計與制作有了他的身影,逐漸的,優秀作業名單上有了他的名字……

李老師細雨般的愛流進了他的心田,是李老師的誠心感激了孩子。

“精誠所至,金石為開。”從此以后,這孩子像變了一個人。

三、學會欣賞,樂于奉獻

“知其心,然后能教其失也。”

班上一位李同學,從小體弱多病,至今還需定期檢查,定時吃藥。孩子有病,家長肯定會多一些關照,多一些嬌慣,長此以往,就容易滋生不良習慣。這個孩子也不例外。

李老師清楚地記得第一次家訪的情況。

“這些東西是你家孩子帶入教室的,你們家長知道嗎?”李老師邊說邊拿出沒收來的中華香煙、火機、胭脂、指甲油放在桌上。

“唉!這丫頭怎搞喲!醫生還特別叮囑不能抽煙呢,又抽了!唉,怎搞呀!”家長無奈的眼神瞥了一眼桌上的物品有點語無倫次。

“這樣說,你們做家長的是清楚你家孩子行為的了?”

家長這才閃動其辭,大致說了一下孩子的情況。就是在這閃動的言辭中,李老師聽出了端倪:這孩子是一個燙手的山芋!

后來更是從側面了解到,李同學從小學到現在,除了生活上的不良習慣外,還經常打架、惹事,并且還與社會閑散人員有來往。

這么一個弱女子,怎么會有這么多的壞習慣?

帶著帶著這樣的疑惑,李老師又有了她新的計劃:繼續關注,同時要求家長把握好她上下學的時間、路線,親自接送,削弱與社會閑散人員接觸的機遇。不成才,可要成人啊!

可是安定的日子沒有持續太久,終于有一天中午放學時。

“李老師,李老師,你班李同學叫我放學在校門口等她,她要找人打我,還跟我講,我要是不等或告訴老師了她會廢了我!嗚嗚……”

當隔壁班的靳同學滿臉驚恐地找到李老師時,李老師頭腦“轟”地一下炸開了:這丫頭又惹事了!

一邊安慰一邊了解事情的來龍去脈:原來是不良習慣太多又有故事的李同學始終是別人人前人后議論的話題,這次又是“背后說壞話”!

這樣一個漏洞多于優點,甚至難見優點的孩子怎么能得到別人的贊賞呢?又怎么會得到別人的欣賞呢?話又說回來,誰又愿意聽別人說自己的不好呢!管不住自己,管不了別人,只有找人威脅!可這樣的孩子,別人怎么會愿意“幫忙”呢?把靳同學送回家后,李老師又在計劃著下午怎么處理這件事。

“靳同學,你給我出來!2班李同學說你背后說我“黑胖丑”,可是的?!”

下午第一節課剛下課,幾個大個子姑娘就來到了隔壁教室門口叫囂。與下課鈴聲一起到教室門口的李老師一下子明白了:這應該就是李同學找來打架的人!李老師的第一感覺是這丫頭挺明智,找人打架不說“幫我”,而是打造“別人說你如何如何”的壞話來激怒幫兇,以抵達“報復”的目的!

“案子”查清以后,李老師根據以往她身上發生的事,仔細思索了一下:這孩子應該是因為漏洞多,優點少,經常被批評,被找家長,甚至可能從未被褒揚過,嚴重缺乏自信,缺乏被欣賞!

為了證實自己的推測,更是為了挽救一個少年,李老師試著從她身上尋找閃光點,哪怕一丁點,定然要把它放大了夸獎!

周一那天早晨,細雨蒙蒙,甚至還有一絲寒涼,天天踏著鈴聲進教室的李同學早早地來到了教室。

“李同學,你今天怎么來的這樣早啊?”

“老師,這周是我們組值日,我特地來早點,掃地的。”

“哦,是這樣啊!大家看看李同學多有責任心,為了值日,特地來的這樣早!”李老師順勢褒揚了一下。并特別注意到面無表情的李同學臉上一閃而過的吃驚、羞澀與自豪。而同學們的反應也少了以往提起她時的嗤之以鼻。

此后幾天的值日,天天如此。她不僅掃地認真,就連講臺、黑板她都“承包了”,天天收拾的干干凈凈,可以看出她講衛生的好習慣。當然,又少不了一頓夸獎。這一次夸贊,為她迎來了全班贊賞的目光,再也沒有了往日的鄙夷。在李老師無微不至的關懷、引導下,逐漸地,李同學贏得了同學們的認可。

看著孩子們成長的改觀,李老師心里也樂開了花:幼苗需要土壤的滋養,孩子需要教師的愛護、欣賞。正是李老師的欣賞,喚醒了這只“迷途的羔羊”,一句話:累并快樂著!

四、細雨潤物,靜待花開

“教育植根于愛。”多年的教育經驗也告訴李老師,教育離不開愛的滋養,猶如花朵離不開水的滋潤。班主任對學生的愛,不是一種單純的情感享受,他的目的是更好的教育學生。李老師認為,只有愛才有教育,但也不能因為愛而饒恕他們的漏洞,不能與學生構建一種無原則,無約束的“親昵關系”,應該是有張有馳,松緊有度,在愛生的基本上對學生要有正確的引導,嚴格要求。因此,她設計了“愛的尺度”:

1.愛需要嚴要求。如,平時要求高,檢查嚴。對不同程度的學生提出“既可望又可及”的要求;關于存在的問題也毫不含糊,絕不放過。沒有嚴明的紀律就沒有優秀的隊伍!

2.愛需要尊重和信任。一個班級的學生具有不同的素質和基本,初中階段又正是“三觀”形成的關鍵時期,他們雖然年歲小,但他們同樣具有自尊心,一旦挫傷了自尊心,往往會誘使他們“叛逆”性格的迸發。李老師做到對所有學生一視同仁,尤其是對思想品格和學習差的學生,會給予more的幫助和more尊重,幫助他們重拾信心,確立正確的三觀。

“不成才要成人”,“在成人的前提下盡快成才!” 這是李老師奮力的方向。

2018級264gt彩票個生龍活虎的孩子,在李老師細雨般的愛的滋潤下,個個朝氣蓬勃,遵紀守法,團結向上,積極進取。在學校和社會各界舉辦的各項活動中,不斷取得佳績:

2018年秋學期,在一年一度的校園田徑【運動會】上取得七年級組團體一等獎;一年一度的“春申杯”漢字聽寫大賽中榮獲七年級租團體一等獎,其中李夢園同學斬獲此屆個人“漢字王”稱號;

2019年春學期,在學校“五月的花海”歌詠比賽活動中榮獲團體一等獎;在縣氣象局組織的氣象征文活動中,求教的學生多人獲獎;

2018—2019學年度,【被評為】“縣級優秀班群體”;

2019年秋學期,在校園田徑【運動會】上獲八年級組團體一等獎;“春申杯”漢字聽寫大賽獲八年級組團體第二名;求教的學生在各類征文活動中多次獲獎;

2019—2020學gt彩票年度,再次【被評為】“縣級優秀班群體”。

這些優秀成果,在李老師看來還微不足道,行百里者半九十,她還要在教育的路上不忘初心,孜孜以求。也正是李老師的細雨潤物,因材施教,推進了2班今日的輝煌。

細雨潤物,靜待花開……

(注:因文中觸及個人隱私,故隱去真實姓名。)


姓名

李曙霞

性別

誕生年月

1978年6月

民族

政治面目

學歷

本科

個人概況

中學語文一級教師,2001年8月入伍,先后在迎河中學、原東津中學任教,20011年起在gt彩票工作至今。2018—2019學年、2019—2020學年【被評為】縣級優秀班群體班主任。






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